Главная >> Ресурсы >> Журнал "Научные и технические библиотеки"

Автор: Савич Людмила Ефимовна. Cтатьи, опубликованные в журнале "Научные и технические библиотеки", начиная с 2013 г.

---

Научные и технические библиотеки: Год: 2025, Номер: 01

УДК: [377.018.43:004]:02

Предпочтения обучающихся как критерий эффективности дистанционных образовательных технологий в непрерывном образовании библиотекарей

Сведения о данной статье в Google Scholar

Аннотация: Дистанционные образовательные технологии в системе непрерывного библиотечного образования становятся всё более востребованными. В связи с этим предполагается поиск новых организационных и методических решений, их постоянное совершенствование в условиях интенсивного развития информационно-коммуникационных технологий. В качестве критериев оценки эффективности методик предлагается рассматривать предпочтения обучающихся. В статье представлены результаты анкетирования сотрудников библиотек, проходивших обучение в 2023 г. по программам повышения квалификации в рамках федерального проекта «Творческие люди». Результаты опроса сопоставлены с результатами аналогичного опроса 2017 г. Представлено, как изменились предпочтения слушателей в сфере организации учебного процесса.

• Show annotation ▼
  • 
    In the context of librarians’ continuing education, the distance learning technologies have become increasingly demanded. New organizational and methodological solutions are needed and need themselves continuous updating in a fast-paced information and technological environment. The authors suggest using learners' preferences as a criterion of method efficiency. They discuss the findings of the survey of librarians who received training in 2023 within the professional development programs under the federal project “The creative people”. The 2023 survey findings were compared to that held in 2017. The dynamics of the preferences in the learning organization is discussed.

• Ключевые слова ▼
  • 
    непрерывное библиотечное образование, дистанционные образовательные технологии, электронное обучение, синхронное обучение, асинхронное обучение, профессиональное библиотечное образование, continuing library education, distance educational technologies, e-learning, synchronous learning, asynchronous learning, professional library education

Научные и технические библиотеки: Год: 2026, Номер: 08

УДК: УДК [377.018.43:004]:02 + 331.108.45

Модель организации процессов в цифровой образовательной среде дополнительного профессионального образования библиотечно-информационного профиля

Сведения о данной статье в Google Scholar

Аннотация: Статья посвящена разработке научно обоснованной модели организации процессов в цифровой образовательной среде по программам дополнительного профессионального образования библиотечно-информационного профиля. Цель исследования: формирование модели, обеспечивающей индивидуализацию обучения специалистов в условиях цифровой трансформации. Методологическую основу составили системный и андрагогический подходы, анализ отечественных и зарубежных публикаций 2019–2025 гг., а также экспертное обсуждение с представителями профессионального сообщества. Разработана четырехэтапная модель: 1) цифровая диагностика стартовых компетенций; 2) автоматизированная компиляция индивидуального учебного плана; 3) адаптивное сопровождение обучения с использованием аналитики LMS и поддержки тьюторов; 4) итоговая верификация результатов через электронное портфолио. Модель обеспечивает непрерывную обратную связь, сокращает время обучения и развивает практико-ориентированные навыки. Внедрение модели способствует повышению готовности специалистов к работе в цифровой среде. Практическая значимость заключается в ее воспроизводимости для всех отраслей ДПО и потенциале интеграции с государственными информационными системами, что облегчает признание квалификаций на рынке труда.

• Show annotation ▼
  • 
    The authors developed the theory-grounded model of workflow organization for continuing professional library and information education in the digital educational environment. The model is to personalize professional’s learning in the context of digital transformation. The methods include system and andragogical approaches, analysis of domestic and foreign publications of 2019–2025, as well as expert discussions. The four-stage model is developed: 1) digital diagnostics of initial competences; 2) computerized compilation of personalized curriculum; 3) adaptive support of learning with LMS analytics and tutor supervision; 4) final verification of outcomes via digital portfolio. The model provides continuous feedback, decreases learning time and supports developing practice-oriented skills. The model implementation will enable to prepare librarians for working in the digital environment more efficiently. Its practical significance lies in its reproducibility in every sector of continuing professional education and its potential integration with the state information systems, which would enhance skills recognition in the labor market.

• Ключевые слова ▼
  • 
    цифровая образовательная среда, непрерывное профессиональное образование, непрерывное библиотечно-информационное образование, дополнительное профессиональное образование, индивидуализация обучения, адаптивное обучение, цифровая трансформация образования, цифровая педагогика, искусственный интеллект в обучении, электронное портфолио, digital education environment, continuing professional education, continuing library information education, LIS, learning personalization, adaptive education, digital transformation, digital pedagogics, artificial intelligence in learning, digital portfolio

---